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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16249号 薛教员 女 郑州大学 本科生 |
亲历郑州市小升初中招高考 中招考入郑州一中 高考600+语文120+ 对于应对河南教育体制下的考试富有经验 尽力为学生寻找提高成绩的最佳途径 喜欢英语，擅长数理化生 认真耐心，责任感强 |  |
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T-16333号 孙老师 女 海归/外籍 |
毕业于郑州大学和香港中文大学 擅长文科辅导和英语辅导 善于调动学生积极性、提高其学习效率 | |
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T-16320号 蒋教员 女 河南财经政法大 本科生 |
本人是一名准大三的学生，就读于河南财经政法大学，会计学院ACCA方向班。我认为我的专业最大的优势不是老师说的可以有更大的出国机会，不是同学口中的以后就业机会广泛，而是在我看来，选择ACCA就是选择了勤 |  |
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T-16319号 郭教员 女 郑州大学 研究生 |
在校期间我努力刻苦，曾获得国家励志奖学金、校级二等奖学金、获得英语四六级证书、计算机二级证书。在校期间我曾认真学习过有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等化学知识，学习态度认真刻苦，性格良好。 | |
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T-16288号 张教员 女 河南财经政法大 本科生 |
高考英语134，获2017全国大学生英语竞赛二等奖，本人开朗活泼负责，愿意和孩子一起成长一起学习，现为河南财经政法大学英语a班学生。 | |
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T-16283号 孙教员 女 郑州大学 本科生 |
我目前就读于郑州大学法学院。我本人比较热情开朗，细心，认真踏实也很有责任心，我曾带过高三文科数学，并赢得了家长和学生的认可。带过初一初二数学 英语，效果都很好。家教经验较丰富，我会对我的每一个学生负责 | |
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T-16259号 吴教员 女 河南农业大学 本科生 |
本人亲和力较强，善于沟通，学习，能够有效有趣引导学生学习; | |
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T-16223号 田教员 女 郑州大学 本科生 |
郑州大学公共管理学院行政管理专业大二在读，本人的优势是性格开朗，活泼大方，与孩子相处起来游刃有余；本人热爱运动，看书，爱好吉他弹唱，简笔画；本人有过半个月的暑期支教经历，并从中学到了许多东西；本人热衷 | |
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T-16194号 摆教员 女 郑州大学 本科生 |
文科生，性格较安静，热爱地理历史，口语发音基础良好。 | |
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T-16193号 谢教员 女 郑州大学 本科生 |
郑州大学教育学专业，有一定的教育教学能力，正在备考教师资格证，责任心强，有爱心，喜欢和小朋友相处 | |
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T-16165号 汪教员 女 郑州大学 本科生 |
我性格比较开朗，比较容易相处，很容易和别人打成一片，而且做事比较严谨认真，对每件事都认真负责，以前做家教时，上课之前都会把课程准备的很充分，家长也都很满意。我的高考总成绩是596分，其中语文136分， | |
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T-16172号 韩教员 女 河南农业大学 本科生 |
河南农业大学食品科学与工程专业，擅长英语，语文，理科类，我更加注重学生的心里教育，会在辅导时减轻学生的心里压力，看到学生。交给他学习方法。 | |
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T-16168号 张教员 女 郑州大学 本科生 |
我性子比较沉稳，熟了之后也会非常开朗，性格比较有耐心，喜欢与孩子相处 | |
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T-16145号 卢教员 女 郑州大学 本科生 |
我是英语专业的一名学生，在英语方面一直较为擅长，学习成绩稳定优异，个人做事认真负责，有耐心，曾教过弟弟妹妹功课。 | |
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T-16116号 刘教员 女 郑州大学 本科生 |
目前已过教室资格证高中地理笔试，面试成绩即将出结果，提前适应教学环境。 | |
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T-16093号 于教员 女 华北水利水电大 本科生 |
本人教学因材施教，善于引导学生学习兴趣。对学生亲切有耐心，教学方法全面，知识系统讲解。努力提高所带学生的成绩，并确实有效。 | |
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T-16080号 刘教员 女 河南理工大学万 本科生 |
我现在是一名大三的学生，由于多次做家教，积累了丰富的家教经验，我为了提高学生的成绩尽心尽力不敢有有所放松，帮助孩子在心理和成绩上有巨大帮助 | |
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T-16050号 楚教员 女 河南财政金融学 本科生 |
本人女生。性格开朗。普通话标准。英语语文水平突出，有过短时间的家教经验。 | |
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T-16045号 郑教员 女 郑州大学 本科生 |
本人性格开朗，善于交流，并经常总结学习方法，有着自己独特的学习理论。对于学员来讲，我会做到具体问题具体分析。个人认为，心态很重要，心态决定成败，也许是高中的磨炼让我懂得了更多。我相信，我能够成为一名好 | |
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T-16033号 朱教员 女 北方工业大学 本科生 |
性格比较外向，非常了解孩子。 在新东方做助教一年期间，收获很多。对孩子的学习情况、学习态度都有掌握。在工作期间多次被家长和组长表扬。 辅导高三孩子的地理，最后孩子成功迈入自己的理想学校。 善于分 | |
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